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情境教学法在小学语文古诗教学的应用
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2020/9/10 阅读数:11

情境教学法在小学语文古诗教学的应用


【摘要】为了让古诗教学更好适应教育教学的发展需要,需要改变传统的教学模式,同时增加了对小学语文教学的要求,一些新的教学理念、教学方法更新了小学语文教学模式。其中一种就是情景教学法,主要内容为在课堂上老师与学生能够有效互动,让学生可以身临其境的感受古诗的意境,鼓励学生学习古诗,进而达到促进小学古诗教学的目标。本文以小学语文古诗教学中如何应用情境教学法为主线进行研究探索。

【关键词】小学语文;古诗;情景教学法;应用

小学语文古诗大多为景物描写,借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想,因此将情景教学法融入到小学语文古诗中,便显得尤为重要。利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化,学生易于抓住古诗的特点教学,好像学生亲眼目睹古诗中的景色一般。本文结合近年来的教学体会以及实际教学经验,对小学语文古诗应用情景教学法,提出以下建议。

一、情景教学法的概念与现状

1.情景教学法的概念。情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受,人为创造出一种真实的环境,让古诗教学内容更加形象生动,并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前,从而激发学生的积极情感,加速学生对古诗的理解及运用。与此同时能够提高学生的学习兴趣,以达到更好掌握知识的目的,学生也更愿意与老师在课堂上互动。2.情景教学法的现状。第一,就教师而言对情景教学方法的认知还有待完善。虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案,但对教学情境法没有明确的概念。因此教师对教学情境法的认知程度,是影响教学情境法应用效果的重要原因。然而其中有一部分教师错误认为所谓的教学情境法是简单利用投影仪向学生展示图片即可,不仅使教学情境法流于形式,也使小学生无法从教学情境法中获益。第二,就环境而言,教学情境法和传统的教学方法并不完全相同,不仅依靠粉笔黑板和老师的讲解来组织课堂。若要配合新课程改革使用新式教学方法,则需要学校加大教育投资,并引进多媒体设备配合教学。但是对于那些经济落后的学校而言,仅有桌椅这些基本教学设施都很难,何况是多媒体设备,要求教师在这样的环境下情景教学,确实不容易。第三,就应用策略而言,大多数教师的应用方法都是错的。其原因不一,一部分教师教师对情景创设过分重视,忽视了沟通的重要性;另外一部分教师忽视了学生的审美,并未把学生作为教学主体进行教学,导致情景教学应用存在困难。教学情境法作为新式教学方案,只有被正确的应用到教学中,才能发挥出其积极作用。

二、怎样应用情景教学法

1.抓住古诗描绘的内容,明确教学目的。抓住古诗的情景描写去感受古诗文中的意境。古代诗人都是通过对古诗的意境描写来向我们传达他的情感,其将外界的景与物和自己的内心感触相结合,刻画一个个鲜活的人物形象和场景,这便是诗人创作古诗的过程。其中每个诗句都是由多个重点词组成,教师在教学过程中要抓住重点词,通过生动的语言描述,让学习明白古诗的中心思想,通过诗句描绘出的情景,让学生感受诗人的内心思想,这才是将教学情境法与小学语文古诗教学相结合的重要手段。譬如:学习杨万里的诗《小池》过程中,教师可以让学生描述“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的对应意境。这两句古诗创设出的情景,通过生动的词语把春天的意境加以表达,让学生深入感受到诗人的内心,其细腻的心思,敏锐你的观察力等。只有抓住了古诗的关键句,让学生进入诗的意境,才能够提高学生学习古诗词的水平。2.意境再现,品读古诗。古诗之所以在朗读时朗朗上口、扣人心弦、铿锵而动听,是因为其具有韵律美,所以教师在讲解古诗时应组织学生多次大声朗读,进而让学生进入到诗的情景当中,将意境再现、进一步了解作者的心境,达到提高教学质量的目的。譬如,《示儿》这首诗的入诗点以仄声为主,悲凉凄婉贯穿本诗。如果在示范朗读过程中给学生营造出一种惆怅、沉重的氛围,让学生深刻体会诗中意境。再如《暮江吟》,整首诗以“ong”韵为主,音调顿挫缓急,平仄错落有致,极具音乐的韵律美,把学生带到诗的意境当中。教师通过情境教学法营造出的古诗意境,更加突显古诗的教学效果。3.鼓励学生想象能力,创造新形象。形象美是古诗的一个特点,在古诗的教学中,必须让学生打开想象,用生动的语言对意境进行再创造,使学生不仅学习到了古诗,还收获了写作的描写手法。比如《山行》,这首诗中形象美最为突出,通过人家、红叶、山路、云彩勾勒出一幅秋天的画面,并将这一山林秋色图画展现到学生眼前。为了让学生加深对古诗的理解,教师可以借助多媒体设备,将诗中描绘的景象呈现出来,以提高小学生对古诗的审美能力。

三、结束语

情景教学法的实行对于小学语文古诗教学是存在益处的,其不但能够优化学生学习古诗的氛围,还可以培养小学生的欣赏能力。情景教学的开展,目的是为了调动学生学习的主动性,让学生学习古诗更有激情和热情同时也能够提高教学质量。

参考文献:

[1]徐卫兵.情境教学在小学语文古诗教学中的应用[J].情感读本,2015(32):70.

[2]刘宾.对情境教学法应用在小学语文古诗教学中的相关探析[J].都市家教(上半月),2016(9):264-264.

[3]张世大.浅谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].都市家教(下半月),2014(6):244-245.

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