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特殊教育学校小学语文生活化教学现况
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2020/9/8 阅读数:12

特殊教育学校小学语文生活化教学现况


【摘要】语文学科的教育无论对于哪一阶段的学生、哪一类型的学生来说都是一门非常基础的学科,而对于语文学科来说,进行生活化教学可以提高教学质量,符合新时代语文教育的新要求。对于聋哑学生,在学校接受语文教育对于其生活是非常重要的,能够提高表达能力。为此,在特殊的教育形式中,应该运用一些比较新式的教学方式,保证语文生活化教学的有效进行。

【关键词】特殊教育;小学语文;生活化教学;教学形式

对于语文学科的学习是为了加强人在生活中的表达能力,让其表达出自己的一些见解。而对于特殊教育学校,如果学生和教师的交流只通过手语来表达,聋哑学生语言系统就得不到发展,这样对于他们的社会性会造成一定的影响,也就是说社会适应能力低,甚至会影响其身心的健康发展。为了让这一特殊的群体身心获得良好的发展,实施语文生活化教学是非常重要的。

1特殊教育学校小学语文生活化教学概况

(1)语文学科所具有的特殊性就是学习时间最长,并且在人的一生中都在运用它,对于语文学习的奠基阶段是在小学,所以小学语文教学是非常重要的。而对于聋哑学生来说,教授知识是比较困难的,因为有一些重要的语句或者词汇需要一些情感来表达,会导致在聋哑学校中教学的缺失,无法进行学生情感培养。(2)因为语文学习与生活息息相关,所以现在的语文教学中进行着一定的教育改革,当前教育的方向是促进学生身心健康发展,培养学生的社会适应能力。对于那些聋哑学校的学生来说,更加需要加强学生的心理发展和一些品格的培养,通过进行语文的生活化教学,让这些特殊的孩子融入社会。

2特殊教育学校小学语文教学现状

(1)教学内容设置的相对来说不合理,知识结构有一定的偏差。在语文课的学习之中,学生学习的主要内容在课本上,但是聋哑学生的教材与普校的教材没有什么太大的区别,也就是说教材的制定不符合特殊教育的要求,和这些特殊的学生经历出入很大,不能满足特殊教育的需要。在课本上一部分内容理解起来比较困难,对于学生来说会大大降低学生的学习效率,容易影响学生的心理变化,不利于聋哑学生更好地学习。(2)师资比较缺乏,教学条件比较艰苦。虽然我国的教育事业已经取得了长远的发展,但是由于各个地区的经济发展不平衡,导致一些地方无法吸引优秀的特殊教育教师,还有一些特教学校的基础设施比较差,有一部分新鲜事物无法表达给学生,加之对于聋哑学生进行教学比较困难,所以教师在教学过程中多多少少会有一定的负面情绪。因为这些原因,聋哑学生学习到的知识非常有限。(3)缺乏针对性的语言教育。对于聋哑学生进行教育不能和普通学生的教育相提并论。对于聋哑学生来说,其本身具有的一些特点,导致在上幼儿园的时候不能像普通学生一样很快掌握拼音、写字的基础顺序等。这就导致这些特殊的学生在上小学的时候不能很好地跟上教师的教育节奏。在现在的聋哑学校的教学中,教师只是一味地根据教学大纲进行教学,没有与学生的实际相结合,导致聋哑学生在课堂上跟不上教师的步伐,使其失去学习的主动性,不利于之后的学习。

3特殊教育学校小学语文生活化教学的途径

(1)运用新的教学器材,让学生在学习方面变得多样化。在现在的发展背景下,互联网的深入发展为教学形式的创新创造了条件。在语文课上,教师可以利用多媒体技术,将课本与网络相结合进行教学,运用这种方式来培养学生的语文学习兴趣。其次,利用这种多媒体技术对于教学来说,更能够进一步激发学生的语言表达能力,让学生更好地表达自己的想法。这样利用多媒体网络进行教学可以为学生提供一个比较有趣的学习环境,让这些学生能轻松地学习语文知识,充分培养学生学习语文的积极性。(2)让学生积极地与其他群体进行交流。对聋哑学生进行教育的目的,是让这些特殊的学生群体融入社会中去,让学生适应平常人所在的社会,培养学生良好的心理素质。对于特殊教育学校来说,应该让学生与外界进行交流,让他们更好、更快地适应当今社会,与正常的同龄人结下一些美好的友谊,让其与美好的世界接轨。(3)课堂与生活紧密相连。教师对聋哑学生进行授课时,如果讲到与生活相贴近的事物时,教师要在课堂上积极地引导学生,贴近生活,感知社会的美好与美妙,并让学生用一些特殊的方式表达出来,使学生在课堂上积极地分享自己生活中的点点滴滴,培养其语文表达能力。让学生爱上与生活相结合的语文课文,让其感受到生活的乐趣,体会到即使自己是特殊儿童,依然可以拥有美好的童年,依然会爱上学习、爱上语文。

4结束语

总而言之,对于特殊教育学校来说,在进行小学语文教学的时候要进行生活化教学,与这些学生的特殊性相结合,使其进行的特殊教育适应时代发展的需要,让这些特殊学生身心在语文学习中得到健康发展。

参考文献:

[1]靳献锐.特殊教育学校如何进行生活化小学语文教学[J].学周刊,2018(9):64-65.

[2]张庆国.特殊教育学校语文教学的有效性研究:《教师教学能力发展研究》科研成果集(第四卷)[C].北京:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:18.

[3]董雁鸿.浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J].黑河教育,2019(8):85-86.

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