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语文课内外杂志简介 《语文课内外》杂志社主办,经国家新闻出版总署批准出版在国内公开发行的省级刊物。(国际标准连续出版物号:ISSN1672-1896;国内统一连续出版物号:CN51-1649/G4)。1985年创刊。《语文课内外》杂志社系四川报刊协会理事单位、中国语文现代化学会集体会员。创办30年来,杂志为四川和西南地区广大中小学的语文教育事业,做出了积极的贡献。读者遍及全...>>更多

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引进“活水”, 让语文课“活色生香” ​
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/12/25 阅读数:272

引进“活水”, 让语文课“活色生香”
摘 要:中学语文是集雕塑、音乐、绘画、社会美、生活美等为一体的学科,注重培养学生高尚的情感、正确的价值观、健康的道德素养等。在语文教学过程中,教师应该充分挖掘语文的学科魅力,运用多种教学手段激起学生对语文的浓厚兴趣,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收知识信息,从而有效地诱发强烈的学习动机。如若教师的教法和学生的兴趣得到完美融合,那么教学效率和学习效率都会大大提高。
关键词:中学语文 学习兴趣 教学效果
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。唯有“乐之”,才能“乐学”。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,千万不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣,课堂教学质量自然就会提高。下面我结合多年来的教学实践谈几点心得体会。
一、引入情感之源,激发学生学习语文的兴趣
在教学过程中,教师要尊重学生的人格,要平等教学,用自己的热诚帮助学生、爱护学生,用实际行动感化学生,绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中,坚持教师为主导、学生为主体,让学生主动、积极地参与教学活动,充分发表自己的意见,给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围;在课后,教师要经常与学生接触、交谈,了解他们的学习需要、生活问题等,指导他们学会总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用,教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应,这是一种催化剂,它能充分调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,这种情感还会激起学生对教师的信赖,使教师提出的要求容易为学生接受。教学中教师应充分利用这一情感效应,去引发学生的学习兴趣。另外要让学生真正喜欢你,喜欢你所上的课,教师得关心学生、爱护学生,用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生,用真诚的态度同每一个学生交往,让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师,另外,对他们提出的问题要热情详细地解答,使自己真正成为学生愿意接近的朋友,这样才能使学生亲其师信其道。
二、引进设悬念,激发学生学习语文的兴趣
在古典章回小说里,往往在情节向前推进时,中途打一个结,让它暂时挂起,给读者产生一个期待的心境。用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看,这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中,作者朱自清在开篇写道:“我与父亲不见四年有余,我最不能忘记的是他的背影”讲到此处,教师适时启发:为什么不能忘记的是父亲的背影呢?这就给学生造成一个悬念。跟着提问:一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生讨论明确:人最富于表情部位应该是面部,应着力于面部神情音容笑貌的描绘,这是文学作品惯有的手法;而《背影》这课书,为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢?教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影,它刻下了父亲饱经忧患,半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡,奔走谋职之时,还不辞劳苦,不怕麻烦送儿子上北京,还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱,“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌,就不能像描写“背影”那样更想往下看,品味字里行间,所渗透的情感,学生的求知欲在悬念中被激发出来了。
三、引进媒体教学,激发学生学习语文的兴趣
所谓媒体启发,主要是指运用现代教学手段,多媒体进行启发,如电化教学、是脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化抽象为具体,化静为动,化远为近,化复杂为简单,图文并茂,形声结合。试想,在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵,比一般范读效果会更佳。又如在教《小石潭记》时,如画一幅“隔篁竹,闻水声,”周围“青树翠蔓”,“中间”全以石为底,“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。如果用电视录象或电脑媒体,色、形、声结合,更有使我们有身临其境之感。
四、引进对比的方法,激发学生学习语文的兴趣
教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比,启迪学生积极思维,在比较对比分析中加深理解,又在理解基础上加深记忆。以《故乡》一课为例,课文对闰土形象的描写,可采用对比启发,分析时,教师提问:中年闰土与少年闰土对比,发生了怎样的变化?少年闰土:“紫色的圆脸、红和圆实的手”,说话滔滔不绝,说的都是海边无穷无尽的稀奇事;中年闰土:“灰黄的脸”夹着“皱纹”,“松树皮的手”,一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。是什么原因造成的呢?是多子、兵荒、苛税等原因造成的。这样一对比启发,学生对课文理解加深了。
五、引进制造疑问,激发学生学习语文的兴趣
在教学中,要尽力去打破学生头脑的“平静”,激发学生思维活动“波澜”。也就是激发学生的疑问,引发他们在生疑——置疑——释疑的循环往复中探求新知,发展智能。设疑的作用不可低估,它估学生在寻疑中产生求知欲望,形成探索和发现知识的动力,使学生学习具有自觉探索性、积极性和创造性。如(变色龙)一课,在授课前设计几个问题要学生预习、思考:1、奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?2、他“善变”的明显特点是什么?3、是什么原因促使他一变再变?4、作者为什么要塑造“变色龙”这个形象?学生带着这些问题边看书边思考;这比上课不作任何预习,一上课就讲,效果更佳。
六、引进角色表演,激发学生学习语文的兴趣
语文课堂中有许多情节生活、对话精彩、人物形象丰富的课文,教师在讲过这些课文的基本大意后,可以通过角色扮演的方式将课文思想情感和主旨生动形象的展现在同学们面前。表演同学不仅过了表演瘾,也通过琢磨角色感情和语气进一步加深了对课文的认识,爱上语文;欣赏的同学也过了一把看戏瘾,对于不太理解课文意思的同学也通过表演加深了对课文的理解认识,体会到课文的艺术魅力。如我在讲人教版八年级上册第二单元第4课《老王》时,同学们不理解文革时期的五七干校、反右派斗争等紧张敏感事件,我在讲解完之后,现在教师周围贴上红卫兵的画册、文革宣传标语等渲染文革气氛,然后让三位同学分别扮演老王、杨绛、钱钟书等人,生动展现了敏感年代纯真真挚的人类关怀之情。表演过后,同学们都非常感动,进一步理解了这篇课文,有些同学还课下查阅一些文革资料供全班同学参考。这充分说明了一部戏剧表演所激起的浓厚兴趣。
七、展现语文美之魅力,激发学生学习语文的兴趣
中学语文教材中有大量优美生动的文章,教师应该充分挖掘这些课文的艺术魅力,让学生在文字中体会自然之美、社会之美、人生之美和艺术之美,享受美文带来的丰富精神食粮,而非生硬的讲解字词、课文内容理解等冷知识,教师应该通过课文让课堂活起来,以课文为窗口展现大千世界的丰富多姿、宇宙精华的神奇生动。如《人生寓言》《理想》《我的信念》等展现了坚强可贵的理想对于人生的重要价值;《紫藤萝瀑布》《童趣》《看云识天气》等展现了大自然的神奇伟岸;《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》等或激昂慷慨、或唯美婉约地道出人生郁结或思乡之情,令人潸然泪下……这些课文或散文、或诗歌、或寓言、或古文等形象生动地展现着大千世界的悲欢离合,教师应该充分挖掘这些课文内容,展现中文的艺术魅力,让同学们情感充沛地沉入到语文天地中去,培养浓厚恒久的兴趣爱好。
要激活语文课堂教学,在教学内容上积极引进“活水”,在教学思路设计上努力求新,把课上得有声有色,让语文课“活色生香”,这样才能提高我们的教学效果,才能让学生学得更有滋味。

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