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浅谈农村小学体育教学现状及对策研究
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/5/14 阅读数:162

浅谈农村小学体育教学现状及对策研究


【摘要】学校体育是实施素质教育的重要途径之一,其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制,特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距,为了贯彻落实国家颁发的《学校体育工作条例》,确需对农村学校体育教学作更大的改变。

【关键字】 农村体育教学 现状 对策研究

一、现状分析

(一)生均活动面积不足。农村小学撤点并校后,学校规模增大,而生均活动面积并没有扩大,反而缩小了。比如攀枝花市盐边县的五大乡镇,师生人数增多了,就在原有的地盘上多建了几幢教学楼,相对缩小了原有的活动面积。如渔门镇中心校学校师生达到2400余人,49个教学班,按新课标标准计算,每周学校的体育课共有163节。每天从第三节课开始排体育课,每天每节就有八个班同时在只有4个篮球场面积的地方上体育课,而其他乡镇生均活动面积更严重不足。

(二)缺专职体育教师,留不住人才。实施体育《课程标准》以来,由于撤点并校后,体育课时总量明显增加,而农村小学体育教师数量在不断减少。经调查,近十五年盐边县教育体育局公招体育专职教师46名,除去退休、转行、调出、辞职等,实际数量没增多少。比如渔门镇中心学校2016年9月公招两名专职体育教师,却又调走两名。目前有49个教学班(不含辖区内的六个村教学点),只有五名专职体育教师,其余全部是兼职。体育教师的培训更是体育教育工作者非常渴望的事情,与新的教育教学理念和新课程改革的要求,具有较大的差距。

留不住人才的原因:第一、新招考的教师,有一部分都把进入农村学校当教师作为一个跳板。第二、在农村小学工作没有住房。第三、自我发展空间狭小,社会地位得不到较好的体现。第四、工作环境和生活条件艰苦。第五、交通和信息不便。第六、激励机制不完善。素质教育还停留在形式上,实质上还是应试教育比较重。

(三)体育器材配备不够科学合理。近年农村学校为了迎接“省检”和“国检”,政府花了大力气、大价钱,按国家标准配备了不少的器材。这些器材因缺专业体育教师,存放室内的多年了还未得到很好的使用,存放室外的已被日晒、雨淋老化。然而真正实用的,使用频率较高,损耗较大的又补充不足。再加之社会、家长、领导们过分的强调安全意识,造成了许多体育运动项目都不敢开展,更谈不上创新体育意识。

(四)奇缺教材。通过调查了解,农村学校的体育教材只有体育教研组有一至二套,每位体育教师拥有一套教材都很困难,学生使用体育教材就成了一种奢望。比如渔门镇中心学校49个教学班,体育组拥有华东师范大学出版社,教育部审定的《体育与健康》教材,水平一至三各有两套。学校体育课分理论课和实践课,农村小学的体育理论课该如何开展?值得大家探讨。

二、应对策略

(一)政府协调,内部创新。如果征地去新建一所分校,投入大,也不很现实,就只能根据学校的地理位置,充分利用好有限的空间。第一,可以同地方政府、社区协调,用活他们的活动广场。第二,合理打造校园的有限空间,使其发挥最大功能。第三,需要学校体育教研组下功夫,根据体育《课程标准》和学校实际调整教学计划,把每节多个班同时上体育课分成四类:一类在教室内上理论课或体育欣赏课;二类在操场上进行体操、球类等方面的技能、技巧练习;三类在跑道上进行奔跑方面的各种技术动作和耐力练习;四类在操场外的安全角落进行各种力量练习;通过分班、分组轮换的办法来解决问题。

(二)政府给政策,给福利,鼓励优秀教师到农村去。用活用好区管校用政策,让教师从“学校人”转变成“系统人”,合理分配,用好教师资源。充分发挥精准支教政策效用,用城区省市区骨干带动农村体育教师积极专研体育教学,结合学校实际落实好校本研修培训。评优评先、职称评定名额向农村学校倾斜,提高农村教师工资待遇,吸引优秀教师资源向农村流动。从兼职体育教师中选拔一部分优秀人员转化成专职体育教师。积极慰问农村工作的体育教师,跟他们交心谈心,嘘寒问暖,解决他们的困难,让他们尽快适应农村学校的环境,安心、快乐地工作。完善奖惩激励机制,充分展示他们的才能,培养出更好的体尖生,向社会输送更多的优秀运动员。

(三)勇于创新,积极开发场地和器材资源。加强与家长的沟通,消除偏颇的安全意识,大胆创新,充分利用好“省检”、“国检”配备下来的体育器材。积极争取学校公用资金,补充更新易损耗的体育器材(比如:跳绳、呼啦圈、羽毛球、乒乓球、排球、篮球等),可以利用学区化办学的优势,让体育器材资源共享。体育教师结合实际,师生齐动手,变废为宝的办法自制体育器材。比如:废旧轮胎、广告横幅、废旧塑料瓶等。

(四)创新体育教材利用方式。可以根据师生人数,按3:1的比例采购教材进行循环使用。学校体育教研组根据《课程标准》和华东师范大学出版、经教育部审定的《体育与健康》教材,结合学校的地方特点,分学段制定教学计划、编写校本教材。校本教材必须要以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识技能和方法为主要内容。以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标。同时要突出学校地区特色,还要关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。

只要我们认真分析和思考农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地在全国范围内更好地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。

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