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浅析高中体育教学活动的有效措施
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/5/11 阅读数:68

浅析高中体育教学活动的有效措施


摘要:高中体育是高中素质教育的重要组成部分,采取多样化的教学方法,激发学生的体育学习兴趣,提高高中生的身体素质,锻炼学生的身体,建立新型的师生关系,以此达到良好的高中体育效果。

关键词:高中体育;教学活动;有效措施

一、信息技术调动学生的积极性

信息技术在体育教学中,生动活泼、新颍多样,克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合学生的心理特点,又能营造比较好的情境和体验,还引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性。信息技术正是迎合中学生的心理特点,采用新鲜活泼的画面,优美动听的音乐,生动形象的动画来创设丰富的教学情境激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。本来,教师的有些示范是无法分解和做慢动作的,如跳跃、转体等,现在有了多媒体,就可以用慢动作或定格来细致地演示,动作的各个环节一清二楚,使他们很快建立清晰的表象。用摄像机与投影大屏幕连接,可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来,反映在大屏幕上,便于学生自己作正误对比,发现和纠正不足。另外,在引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色方面,信息技术也显示了它的优势,在启发学生运用发散性思维,用几个相像的动作,作不同方式和不同角度的演示,学生只要一看到大屏幕上的镜头,马上心领神会。

二、建立新型师生关系

要建立新型的师生关系,教师应真正关心、爱护每一位学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不理想和身体不好的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力和能力,切实帮助他们,成为学生的促进者和指导者,传统的教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,更是成绩的判定者和绝对的控制者,而且,总是千方百计地把自己的要求“格式化”,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识的传授者转变为促进者,由居高临下的指挥者转变成合作者,使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如,在学习广播体操时,我改变了以往的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的教学方式,采用了让师生共同在多媒体教室进行学习的方式,学生先跟着多媒体演示观察、模仿→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和学生的共同探究下逐步掌握基本要领。整个过程教师只是学生的指导者和促进者,在与学生平等的交往中学生帮助掌握学习方法,学生始终是学习的主人,师生如此合作起着事半功倍效果。

三、转变传统的教学理念

在教学中加强体育理论课的教学,重视对学生终身体育的思想教育,走出以竞技体育为基本格调和模式的体育教学体系,以兴趣为主导,让学生爱好某项活动,从而形成行为习惯,进而产生持之以恒的动力。因此,高中体育课应多采用趣味性较强的体育活动、教学竞赛、教学评比等形式,让学生直接体验体育活动的乐趣,满足其需要,激发和培养兴趣,形成爱好,养成锻炼习惯,使学生在增强体质的同时,认识体育的功能,体验体育的魅力,享受体育的乐趣,逐步树立正确的体育价值观。教材内容还应具备科学性和实用性,不能盲目进行教学,树立健康第一、全面发展的思想,同时在教学中注重学生心理素质的提高和正确人生价值观的培养。

四、合理的体育教学评价

考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用,考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用,是检验教学效果的一种方式。因此,体育教师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。例如,对学生体育成绩考核实行加、减分制:一是“达标”项目的考核,应按照《国家体育锻炼标准施行办法》来划定分数;二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核;三是根据学生自身特长爱好,选择适合自己的项目进行考核追加分。

五、提高教师专业能力

体育教师是体育教学的组织者和实施者,是培养学生强健体魄的一线队伍,因此,只有不断提高体育教师的体育教学水平,才能保障学生上好体育课。新的体育与健康课程标准中明确规定体育课为体育与健康课,它是学校体育课程进行深化改革、突出健康目标的一门课程,是实施素质教育必不可少的途径,因此在体育教学中体育教师要渗透健康的理念。作为体育教学工作者应该不断加强自己的体育知识,深入研究教学方法,严格按照新课标的要求使体育课有计划、有组织、有目的的开展,体育教师应根据自己的优势、特长,结合学校的具体情况,经常采用以追求最佳的教学效果为目标的全套个性化的独特教法。促使学生在生活中形成“健康第一”的思想认识。从而从各个方面来提高学校体育教学,增强学生健康体魄。

六、促进学生的健康发展

素质教育的核心,应该是以学生发展为主要目的。尊重学生的主体性,培养他们养成主动学习的好习惯。这一点,在体育课堂上,可以理解为对学生体育兴趣的培养上来。因为学生的运动兴趣,并不是天生的,而是根据后天不断的锻炼而进行磨合出来的。在健康第一的思想指导下,体育课程教学应担负起学生健康的重任,同时又要高度重视学生的心理健康,与社会适应能力的结合。在评价这一环节中,既要有学生练习强度、练习密度、掌握技能程度的评价,也要注重对学生的态度,心理和行为的尊重,使教学走上科学化轨道,促进学生真正健康发展。

总之,体育锻炼对学生来说是需要长期坚持的功课,选择适合自己的体育项目,长期坚持规范、标准、合理的训练不仅对身体素质是一个全面的加强,而且对思维能力也是一种拓展,对德、智、体全面发展也有很大帮助。作为高中体育教师,应坚持“健康第一”基本理念,促进学生热爱体育,健康成长。

参考文献:

【1】王洪宁.新时期高中体育教学改革的思考.成功(教育)2008-09-15.

【2】刘振国.对新时期高中体育教学改革的思考.新课程学习(综合)2010-07-28

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