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自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/4/16 阅读数:33

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用


摘要:写作教学也是高中语文教学的重点和难点,学生写作水平的提升和教学效率的提升,也与学生的学习兴趣,参与教学活动的积极性有着密切的联系,因此在高中语文写作教学中激发学生的主观能动性非常重要。本文针对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行分析。

关键词:自主学习策略;高中语文;写作教学

引言:现阶段很多高中语文教师仍旧采用传统落后的教学方式展开语文写作教学,学生在学习中就很容易失去学习兴趣,写作能力也得不到提升。教师只有在今后的教学中,积极转变自身的教学观念和模式,采用自主学习策略进行语文写作课堂的教学,才能陶冶学生的情操,让学生重视到写作教学的重要性。

一、高中语文写作教学的现状分析

受传统教学观念和教学体制的影响,高中的语文教师在写作教学过程中,只注重知识的讲解,忽略了学生综合素质的培养和提升,这种教学模式已经无法满足时代发展对人才素质提出的要求。随着社会市场的竞争越发激烈,教育体制也在不断的改革,社会更加需要的是全能型人才。然而在实际的写作教学中,大多教师都过分依赖于自身的主观经验,用传统的教学理念去思考问题,去培养学生,将高考的成绩作为教学的中心,一味的按照高考的作文写作模式来组织各种教学活动和写作训练,这种教学模式就会制约学生的创新思维发展。在传统的课堂教学过程中,教学重心大多都是以教师为主,教师在课堂上很少给学生留有自主学习和表现的机会,这种枯燥、乏味的教学方式,无法真正上的提升学生的写作水平。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用方式

(一)引导学生自主观察,提升自身的写作能力

写作教学是一种具有个性化和多样化的实践活动,教师在课堂教学的过程中要发挥引导作用,引导学生积极参与到自主学习过程中,对知识进行延伸和拓展。因此在实际的教学中,教师在拓展学生知识面的时候,还要注意适当的脱离课本和课堂,让学生学会自主观察,从自身的实际生活中观察一切事物和现象,尽量用最真实语言描述出现实的生活。生活现象是语文写作的基础,在生活中让学生去自主观察,亲身体验,就会为学生的写作能力奠定坚实的基础。高中语文教师在教学过程中,就应当重视到生活体验和自主观察在写作教学中的重要性,积极引导学生去通过身边的现实生活提升自身的写作能力,为学生增加心灵体验。

教师在今后的教学中,就要对课堂教学计划进行合理的规划,通过有组织、有计划和有目的的教学方式,让学生之间建立自主学习兴趣小组,为学生布置相应的任务,让学生自主参与到实践探究中,不断在自然生活中学会感悟,不断积累写作经验,丰富自己的知识,拓宽学生的知识面,让学生掌握写作的第一素材,最终提升学生的写作能力。

(二)积极引入大量的文学作品,增强学生的生活体验感

学习的空间不一定局限在课堂之上,语文写作的学习空间具有不确定性和广泛性,教师在教学过程中,让学生参与完课堂学习之后,也可以在自主参与到课后学习中,拓宽学生的知识面,引导学生自主学习。在课后学习过程中,作为高中语文教师也要为学生提供良好的课外学习资源,可以为学生引入大量的文学作品,让学生更加直观的感受到语文学习的重要性,帮助学生更加深刻的去感知知识。让学生在课外学习中不断积累写作知识,总结写作的经验,提高自身的写作能力,增强学生的生活体验感。

例如教师可以在学生课外学习过程中,积极引入大量的文学作品,这些文学作品要真实,能够体现生活中的各种现象。如莫言的《月光斩》、《透明的红萝卜》、《过去的年》等,让学生在文学作品中更加深入的了解现实生活,体验人生百态。教师让学生在学习过程中,对学生进行适当的引导,让学生总结文学作品的写作经验和写作方法,然后在自身的实际写作中借鉴写作技巧,提升自身的审美能力。

(三)在教学中组织学生进行互评互改实践活动

高中语文写作教师在今后的写作教学中,还要将作文评改方式进行适当的改革,组织学生参与到作文的评改过程中,让学生了解到更多同学的写作技巧、写作结构以及写作优点,取长补短。这样的实践活动还有利于增强学生之间的互动交流,为学生营造一种自主积极的学习氛围,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。这种自主评改活动还有利于提升学生的自主学习能力,让学生参与到学习成果的评价中,不断借鉴和总结同学的写作方式,提高语文课堂教学效率。

结语:综上所述,教师在开展语文写作教学中,就应当结合教学任务和目标,在与学生的对学习的认识和需求紧密相连,积极、灵活的采用自主学习策略开展写作教学,提升学生的写作水平。

参考文献:

[1]庄秉楠.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(9):51.

[2]魏磊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(2):242-243.

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