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浅析小学语文教学中如何培养学生口语交际能力
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/1/25 阅读数:48

浅析小学语文教学中如何培养学生口语交际能力


摘要:口语交际指的是在口头语言方面的交往。口语交际的能力,并不是学习别人的,是要在不断的交往中进行锻炼的。新课程标准指出培育学生的口语能力这一目标,这个目标一经提出给老师与学生带来了全新的挑战,同时也符合时代发展的需求。所以,老师在日常教学中应该把激起学生更加积极的交往情绪作为基础,这样来推动师生之间更好的交流,将提升学生在口头表达方面能力作为主要目标,培育学生在语言表达方面的能力。

关键词:小学语文;口语交际;教学

在进行实践教学时需要培育学生在口语交际方面的基本能力,在开展口语交际活动时,学生应该学会倾听、表达和交流,开始学会文明的去进行人际沟通与社会交往,充分的发展合作这一精神。可以看出口语交际这一能力已经成为当下公民必须要具备的能力。之前,语文教学忽略了对交际能力的教学。新课改的提出,让交际能力显得格外重要。在进行口语交际的训练时,不只是应该培育学生在口头表达方面的能力,还应该培育学生在现实生活中和别人交流的意识、能力以及习惯,最为主要的就是要进行人和人之间的互动。

根据教材,挖掘教材里存在的口语交际元素

伴随教育界对于小学生在口语交际方面的能力更加重视,小学语文的课本中涌现出更多与口语交际相关的内容,这部分内容里有着各种交际的话题。老师在课堂教学过程中,不可以单纯的引导学生去学习文章,还应该有效的利用教材中出现的口语交际这一资源,进行口语交际的锻炼,培育学生在开口说话和善于表达方面的能力。如教材里的课后训练包含“看图说话”和“能说会道”等,老师应该借助这些带领学生开展口语交际的训练。比如在进行“看图说话”的锻炼时,老师应该要求学生仔细去观察图片中的内容,之后要求学生依据图片的内容说故事,谈一谈自己在图片中看到了哪些。学生在讲故事时,充分的发挥出自己的想象力,同时也训练了学生在口语表达方面的能力。再如在进行“能说会道”的训练时,让学生邀请自己的朋友到家里做客。老师应该要求学生互相打电话进行练习。这样才可以锻炼学生在口语交际方面的能力。除此之外,课本中还有许多有待挖掘的口语交际元素,老师务必要根据课本中的元素,培育学生在口语交际方面的能力。

二、完善说话的内容,让学生做到有话可说

首先,与生活实际紧密联系,开展口语交际的训练。活动与交往是其发展的根本。面对实际生活的需要,对于口语交际的训练最后也要应用到实际的生活当中。因此,实际生活是锻炼口语交际的主要课堂。教师应该和现实生活进行紧密的联系,开展语言交际的锻炼。例如,家里有客人来访,你是如何招待这一客人的;你是如何结识新朋友的;遭遇困难时,你是如何寻求帮助的……等。这些都是在现实生活中的小插曲,教师能够要求学生进行表演再现情境,开展口语交际的锻炼。其次,进行各项活动,充实学生的学习生活。口语交际的锻炼能够根据学校举办的各项活动开展。如,学校开展“我爱祖国”的朗诵竞赛以及演讲比赛,说出自己对于祖国大好河山、优秀文化的热爱对此进行评比,选出优秀的演讲者颁布奖状,这样在锻炼学生口语表达能力的同时激发了学生的爱国情怀,这是学生训练自己口语能力最好的平台。此外,老师还应该主动的举办各样的活动,比如在进行《雷雨》这篇文章的教学时要求学生在教室的讲台上分角色的朗读课文,或是谈谈对文章的认识,读一些自己喜欢的课外文章等。这种方式,充实了学生的学习生活,为说话储备了材料,还激起了学生对于说话的兴趣,让学生可以有话可说。最后,在进行语文的阅读教学时开展口语交际的锻炼。文章就是学生学习的语言、储备语言的主要渠道,也能够变成学生进行口语锻炼的主要内容。大多数的文章都具有故事性,例如在进行《地震中的父与子》这篇文章的教学时,进行口语交际的锻炼。如此可以让语文教学更加有趣,还可以让学生在口语交方面的能力得到很好的锻炼。

三、关注生活,借助所有机会锻炼口语交际

生活作为口语交际的主要内容,同时口语交际也是现实生活中不或缺的交际工具,多姿多彩的生活为口语交际的锻炼提供了很好的场地。老师应该能够抓住生活中一些精彩的画面,设计口语交际的相关情境,借助所有机会,对学生开展口语交际的锻炼。交流对话一般是人民在平时生活中最为基本的交流方式,同时也是人民使用口头语言实现交际的重要方式,说话有着及时性这一特征。学生大多时间是在学校的空余的时间也就只有课间,因此,老师应该指导学生在课间的交流时,让学生对于所有话题表达都能够做到说的流利、有条理、观点准确,同时选择合理的对话方式,营造良好的锻炼气氛与说话习惯,开展对话锻炼。时间一长,学生能在相互对话中及时改正错误,提升说话的质量。好的电影和电视节目,是学生普遍喜欢看的,老师能够由学生喜欢的电影和电视入手,利用多种方式,开展说话锻炼。比如《西游记》作为大家都喜欢看的经典电视剧,学生在看完之后,老师应该带领学生谈一谈剧中一些精彩的片段,锻炼学生说话具有的条理性与正确性;对于剧中一些空白的情节开展想象对话;要求学生讲述剧中的主要内容。老师还可以举办一个“《西游记》中人物的评论会”,这样可以使学生说的话更加有针对性和层次性,可以取得良好的锻炼效果。除此之外,对学生比较喜欢的动画片和电影,都可以作为学生锻炼口语交际的好题材。这种形式的说话锻炼,学生可以在轻松的氛围中,完成对电视节目的回顾,充实了知识的储备,还使得学生在口头表达方面的能力得到很好的锻炼。

结束语:综上所述,口语交际的锻炼需要激起学生对其的兴趣,和现实生活紧密联系,设计情境,多种方式的口语锻炼,使所有学生做到想说、乐说。自由的进行口语交际的锻炼,提升学生在口语交际方面的能力。

参考文献:

[1]殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业,2019(34):108-109.

[2]张志红.小学语文教学中如何培养学生口语交际能力[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):145.

[3]钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2019(26):70-71.

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