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语文课内外杂志简介 《语文课内外》杂志社主办,经国家新闻出版总署批准出版在国内公开发行的省级刊物。(国际标准连续出版物号:ISSN1672-1896;国内统一连续出版物号:CN51-1649/G4)。1985年创刊。《语文课内外》杂志社系四川报刊协会理事单位、中国语文现代化学会集体会员。创办30年来,杂志为四川和西南地区广大中小学的语文教育事业,做出了积极的贡献。读者遍及全...>>更多

教学研究

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浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/1/20 阅读数:39

浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性


【摘要】习作能力是语文综合素养的体现。习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以,我们教学中要重新定位习作教学的目标和要求,要不断转变习作教学的观念,改进习作教学的方法,从而提高习作教学的有效性。

【关键词】小学语文 习作 教学

一、走进生活,丰富生活,积累素材

1.丰富生活源泉,积累生活素材

(1)仔细观察。在教学中,在活动中,要注重观察方法的引导,充分调动学生观察生活的兴趣,获得感官的感受。俗话说“兴趣是最好的老师”,要调动学生习作的兴趣和积极性不是一件容易的事。为了很好地调动学生写作的积极性,要注意有一定的条理、有一定的顺序;在观察的过程中注重各自的特色,抓住特点,先进行“观察、表达”训练,再进行综合训练,养成随时随地观察的习惯。观察习惯逐渐形成了,心灵变得敏感,世界就变得丰富了。

(2)体验生活,创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的,因此在教学中要经常动员家长配合,组织学生亲自动手去做,比如种一棵树、栽一盆花或摘摘果子、在家尽力帮助父母多做力所能及的事;更要有意识地让学生尽可能多地参加社会活动,引导学生观察生活、留心生活、亲身体验生活。

2.积极感受生活,丰富生活感想

学生的生活中充满了乐趣,充满了喜怒哀乐,社会生活中处处都有我们的感想,因此,需要培养学生有一颗敏感的心和一双发现知识的慧眼。要引导学生用心观察生活,学会感想生活、想象生活,一颦一笑、一言一语、一件小事、一段笑话都能令我们发掘出至善至美的地方,都会引发思考,令人感到生命的意义。

二、注重阅读,感悟习作方法

1.精读课文,以读促写

(1)在阅读材料中,通过生动的教学手段营造积极的情感氛围,使学生身临其境,产生相应的情感体验,激发了学生的写作动机和兴趣,作文就显得亲切了、生动了。例如借助图画再现情境:学习古诗《所见》时,诗中说“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”、“忽然闭口立”是什么样呢?请学生结合视频片段,想像“忽然闭口立”,然后记录下来,学生很有兴趣。

(2)可以借鉴文章的材料、词句。文章的材料使学生举一反三,文章的词句准确、新鲜,学生正想试用,这样通过读写结合,解决了学生无米之炊的问题,作文就容易了。如为了帮助学生学习《半截蜡烛》一课中人物的语言、神态、动作,我就让学生自由表演,学生有意观察,轻松地完成了这一描写人物的写作训练点。

2.博览群书,汲取精华

阅读是语言积累的重要途径,因此,在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”,要求每位同学每天至少高效地阅读两篇文章,还适时地利用业余时间来进行阅读,并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等。通过大量的阅读,既丰富了学生的习作语言,又丰富了学生的写作思维。

三、规范指导,提高习作技巧

1.指导学生如何选材

文章选材直接影响到习作的成败,因此我在指导选材时,要求学生尽量选择新颖的题材。例如在指导《我的好朋友》这篇习作时,我通过“先定点,再找面”的方法,先确定要介绍的好朋友以及他(她)的性格特点,然后围绕这一特点选取相关资料。把“点”和“面”都确定好了,就可以动笔写了。为了让学生把朋友写得更生动、更具体,我安排了一篇例文,指导学生修改,这样就更直观了。

2.指导学生确立主题

主题的深刻程度直接决定着文章的质量。文章的主题就如人的灵魂,人不能没有灵魂,同样,文章也不能没有主题。例如《感恩的心》,这篇习作的主题就是让学生感悟亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情,培养学生学会关爱亲人的美好情感。今天的孩子是幸福的,但过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱,觉得亲人为自己付出都是理所当然的,逐渐丧失了一颗敏锐感受生活、感悟亲情的心。作文本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。培养孩子敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是丰富学生的人生、培养完整人的教育所需要的,因此我们开展了基于多媒体辅助下的以感悟亲情为主题的习作教学,通过情感渲染,让学生感悟亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情,培养学生学会关爱亲人的美好情感,领会到“我手写我心”的习作真谛,学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

3.指导学生运用个性化的语言

我认为,要写出有个性化的语言,就要求学生用自己的眼睛去观察、用自己的大脑去思考、用自己的语言去表达,表达自己的真情实感,不鹦鹉学舌、人云亦云。同样的主题和题材,如果能运用富有个性的语言,习作就会大为增色。

总之,只要能用生活经验的方法进行习作教学,学生就容易接受, 感性教学往往更直接、更浅显,更注重感觉和经验,更符合儿童心理的特点。注重感性会使学生更加细腻,因为细腻才会用心去感悟生活点滴。能够根据学生的年龄特点和习作教学的客观规律,充分地调动学生的习作兴趣,指导学生认真积累习作素材、精心地琢磨表达的技巧,学生的习作水平一定会有大幅度的提高。所以,不妨让我们的作文教学更加感性化吧!

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