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语文课内外杂志简介 《语文课内外》杂志社主办,经国家新闻出版总署批准出版在国内公开发行的省级刊物。(国际标准连续出版物号:ISSN1672-1896;国内统一连续出版物号:CN51-1649/G4)。1985年创刊。《语文课内外》杂志社系四川报刊协会理事单位、中国语文现代化学会集体会员。创办30年来,杂志为四川和西南地区广大中小学的语文教育事业,做出了积极的贡献。读者遍及全...>>更多

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浅谈初中语文作文教学指导方法
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/1/18 阅读数:35

浅谈初中语文作文教学指导方法


摘要:作文学习是语文学习的一个重要环节,也是语文科目学习中的一个重点内容。学生作文的优劣能够侧面反映一个学生语文的综合能力和水平,能够体现一个学生的文字表达能力、语言组织能力、文化底蕴等等。教师要充分重视作文教学,丰富自身作文教学指导方法,提高自身教学能力,从学生入手,做好学生作文素材积累引导、个性化作文教学、搭建作文展现平台给予学生作文展示和互相学习借鉴。

关键词:初中语文;作文教学;指导方法

引言:新课标中对于初中语文作文的教学尤其重视,有效的作文教学能够更好的提高学生的细节观察能力,文字表达能力,语言组织能力和逻辑思维能力等等,更好地促进学生综合能力全面发展。作文教学应多采取引导指导方式方法,以学生为学习中心和主体,激发学生的写作兴趣和展现自信,让学生自觉主动地去提高自身作文能力,全面提高听、说、读、写各方面综合能力,达到最终目的:自我表达和与人交流。下面根据多年作文教学实践经验,浅谈初中语文作文教学指导方法。

一、引导学生做好写作素材积累

学生在写作中总会碰到不知如何下笔,不知写什么,这除了本身的练习少和写作热情不够外,也有很大一部分原因是因为学生“肚子里没有墨水”,即好的素材积累得不够多,素材面不够广,导致碰到一些新鲜题材或稍微深点的题目不知如何下笔1】。因此,教师可以让学生平时对生活多细心观察,同时多关注新闻时事热点,多加思考,提炼里面有意义的内容,化做自己笔下的作文素材。好的写作素材来源有很多,并不拘泥于一些教参或教材,帮助学生养成良好的作文素材积累习惯,更有助于提升学生写作能力。教师可以给课堂中多让学生阅读一些社会热议的热点新闻。

例如,早前湖南湘潭一小伙裴永红,其在右臂被列车车轮完全压断的情况下,仍然忍着身体上的疼痛向列车传递出了信号,以此避免了一起重大事故,这在网络上引起了热议。这名不平凡的“80后”小伙被网友称为了“断臂哥”,一时间引起了海内网的网友跟帖讨论评述。不少的网友评论表示佩服,也有网友表示惋惜心疼。教师可以让学生在阅读后随机抽取学生起来表达自己的感受和想法,让学生充分表达自己的观点,以此充分调动学生的思考,提升学生对新闻题材的核心内容和感受提炼能力。这样的课堂引导新闻阅读,不仅能够让学生积累更多的作文素材,同时也能让学生有意识的去理解和表达新闻内容想法,从而提升学生的提炼能力和语言组织能力,更好的提升作文教学效率。

二、采用个性化针对性作文教学

作文就是因为出自不同人的笔下,才有了不同的色彩,不同的个性,有个性、特点鲜明的作文更具丰富的情感色彩,更能激起读者的强烈共鸣和认同感。初中语文教师应该鼓励学生多发挥自身的特长,尊重自己的兴趣爱好和挖掘自身的写作特点与优势,更多的减少体裁内容要求的束缚,让学生自由发挥,张扬他们的特性。教师可以多鼓励学生丰富自己的语言表达,倡导个性化特点,不必过于局限于书面硬式语言2】

教师可以引导学生多思考,多对文本内容和里面的语言进行揣摩分析,充分吸取优秀的语言表达特点,形成自己独特的语言表达方式。初中学生已经形成了一定的世界观和价值观,教师可以让学生充分张扬和表现自己的个性思想在作文上,让作文语言摩擦出激烈的思想碰撞,即使一些想法并不成熟,但却体现了学生这个年龄阶段的独特特征和思想魅力。如一名学生曾在作文中写道:“假若记忆可以移植,那么移植了记忆的人早已不属于自我,接受移植的人也多了很多不该有的记忆,这样便让经历过的记忆变得廉价,这也是一种悲哀吧!”这名学生能够标新立异,以另一角度思考事物,在不少“移植名人记忆,享受生活”的想法中特立出来,更显真实和独特。因此,教师可以积极引导学生多思考,多表达,拓展自己的想法,不局限在一个观点上,大胆的表达和提出独特的见解,教师也应该大胆的给予鼓励和肯定。

三、搭建作文展现平台互相学习

有教师应该挖掘和拓宽作文展现平台和渠道,让学生充分感受到重视和认可,校内外报刊、学校社团刊物、教室外优秀作品展览栏、教室后黑板报等等渠道都可以成为学生作文展现的平台。

教师可以让学生每周选编一个“话题”作品集,然后组织学生去收集相关话题,选编一篇,并附上推荐理由,可以是经典作品片段,可以是一些报刊内容剪辑,同时围绕话题写一些自身的看法和意见,教师可以在阅读后,选取一些优秀的话题作品集和学生看法的作文,张贴在作文展现平台之中。这样,学生在按照话题收集之中,无形的锻炼到了自己的话题中心思想的提炼能力,同时丰富了学生的经验和素材积累,让学生更多的思考和借鉴汲取优秀作品经验,提高学生的作品鉴赏能力。在不断的阅读和欣赏当中更能充分激发学生写作热情,让学生在不断的写作练习中成熟自身的写作特点和语言组织,更好的提高学生语文写作能力。

总结:初中语文作文教学应适当打破传统的教学方式,以生为本,教师更多的去指导引导,激发学生的写作兴趣和热情,让学生更多的感受语言文字魅力和特点,多注重学生个性特点,开展针对性作文教学,同时让学生在生活、学习、阅读中多积累作文素材,勤思考,提炼自身独特写作特点和作文思维。

参考文献:

【1】朱红星. 浅谈新课改后初中语文作文的教学方法[J]. 学周刊B版, 2013(2).

【2】张淑娥. 初中语文作文教学浅谈[J]. 甘肃农业, 2011(8):59-61.

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