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教学研究

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基于导学案的初中语文课堂教学探索
信息来源:《语文课内外》杂志社官网 发表时间: 2021/1/16 阅读数:40

基于导学案的初中语文课堂教学探索


摘要:新课程理念下的初中语文教学强调以学生发展为主、培养能力为重,强调教学必须面向全体学生,使学生的思维和个性得到充分发展,这就要求语文教学必须改变过去以教师为主体的旧的课堂结构。

关键词:“导学案”;初中语文;课堂教学

高效课堂,是高效型课或高效性课堂的简称,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,在课堂四十分钟内要最大限度、最完美地完成教和学的任务,以求得课堂教和学的最大效益。语文高效课堂教学要求教师除课下认真备课,充实、完善自己的知识库存外,要打破传统的语文教学模式,要把课前搜集查找资料,课前预习字词、自主解决基础问题,课堂展示自学成果,课堂分组讨论,合作探究,师生当堂总结学习成果有机地结合起来,导学案的设计尤为重要。语文教师要根据教学内容需要设计好导学案,真正体现高效课堂中以学生为主体,通过教师的导从而让学生学会自主的学。

下面是我在教学《端午的鸭蛋》一文时,设计的高效课堂自主学习导学案。

课题:端午的鸭蛋。课时:2课时。课型:自主学习课。

一、教师确定三维目标及学习重难点

学习目标:1.了解端午文化和作者情况。2.理清行文思路,感知课文主要内容。3.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。学习重点:品味平淡而有味,自然幽默,如“家常菜”一般的语言。学习难点:引导学生在平淡的生活中咂摸生活滋味,珍惜热爱传统文化。

二、学生活动

(课前知识储备。学生搜集、查找资料,了解传统节日和传统文化。)课前热身:大家都来说“端午”。1.每年的端午节是在什么时候?是为了纪念谁?2.我们本地的端午节有哪些风俗习惯?3.在你的记忆当中,端午有什么让你回味无穷的东西吗?

(1)课前检测:学习小组自主阅读文本,掌握字词。课堂展示学习成果。检查学习小组自主学习情况,重点检测字词的掌握和作者介绍。

(2)自读课文,按照提示,初步感知文体,理清文章思路,结构,初步感知作者的情感。1.通过查找资料了解作者汪曾祺和文中涉及到的文学常识。2.自读课文,完成下列练习:(温馨提示:题目是文章的眼睛,那我们就从题目入手,作者写端午的鸭蛋,那作者是如何引出端午的鸭蛋的?围绕端午鸭蛋写了哪些内容?作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀?)

(1)根据文章内容,将文章分成三部分,给每部分拟一个小标题,并说说本文表达了作者怎样的情感?(2)用一两句话概括文意,并说说作者对端午的鸭蛋为什么难以忘怀?工整地写在下面。

三、各学习小组合作交流探究

完成任务。再读课文,通过平淡朴实的语言,再次感受作者的情感。(再读课文,小组内讨论:完成下列思考题)

1.作者的家乡端午有哪些风俗习惯?哪些详写,哪些略写?

2.高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作者大写特写呢?请你概括鸭蛋的特点,并在文中找出相应的语句。要求以“这是__________的鸭蛋,因为__________。”的句式进行阐述。(在教材上做好標记)

3.在二三两段文字中,透露出作者对家乡的咸蛋什么感情?从哪些地方可以看出来呢?

4.四、五两段你认为最有趣的是什么?

5.汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外,语言也有特色,他曾经谈到自己在语言上的追求:A.平淡而有味。B.用适当的方言表现作品的地方特色。C.有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?(请你轻声朗读课文第二、三段,画出相应的句子,仔细体会本文语言上的特色。)

师生互动共同讨论探究,总结学习成果。课堂小结:师生共同讨论,探究。总结学习成果。本节课我们感受了汪老真挚的爱乡情感和语言魅力,所有这些源于他有一颗超然自在的心,从平淡的生活中咂摸出生活滋味。请你说说你的感受。

导读领悟,展示评价

1.分析人物:再读课文,从文中画出描写女娲的词句,小组讨论女娲是怎样的一个形象。

2.理解写法:女娲造人的具体情节是真的吗?怎样理解这种写法?

(小组合作交流、分析,互相补充,教师点拨。)

学贵存疑,拓展延伸

1.学贵存疑:小组讨论在预习过程中记录在学案上的问题,教师注意点拨、引导。

2.讲述神话:在熟知课文、了解神话的基础上,引导学生用生动的语言讲述自己熟知的神话故事。交流后,可先请同学互评,进一步加深对神话传说特点的认识。教师最后做总结。

课后作业

1.今天就回家访问爸爸妈妈、爷爷奶奶,听他们讲讲那过去的节日风俗。2.中秋节是我国的传统节日,请写一段文字介绍你们家乡中秋节有哪些传统习俗。模仿课文第一段的写法,以“家乡的中秋节,很多风俗和外地一样……”为开头,200字左右写一篇短文,字数不限,但语言一定要“有味”。

导学案的设计要最大限度地激发学生积极主动学习语文的潜能。教师要把学习新课的基本任务交给学生在课前预习中自主解决。在导学案的引导下把课堂还给学生,让学生直接体会到自主学习的快乐感。

导学案的设计中要突出小组合作探究学习。按学生差异分好小组,选出负责任的组长。对一些基本任务的检查,组长就可带领本组完成。对独立思考之后的讨论,组员可畅所欲言,既培养了学生的思维能力,也锻炼了学生的口头表达能力,彼此之间也建立起了相互信任、团队合作意识。

高效课堂中导学案的设计要真正做到以人为本,自主参与,师生互动,教学相长,要给学生营造一个气氛和谐,环境宽松,个性发展的好课堂,还需要教师的不断努力和探索。

参考文献:

[1]朱华.教师无效教学行为及其转化[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2005.

[2]周长滔.提高初中语文课堂教学有效性的策略与研究[J].课外阅读,2001.

[3]李成群.在初中语文教学中的创新教法[J].中国校外教育,2009(12).

[4]范旭东.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].教育科学论坛,2011(24).

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